介紹內容如下：
The Standard for Headship
新的國家標準如下：
校長的標準：
國家新標準的目的在於定義校長的領導管理能力。它定義了有效能的校長所需的專業行動，以面對不斷變化的環境。旨在告知、挑戰並點燃校長及準校長們的滿腔熱情，以回應校長的經驗和知能，以確定其優勢及發展的領域。
此標準將校長的角色，分成專業行動以及三個基本要素：
1.策略願景、價值觀和目標知識和理解，
2.知識與理解
此標準將校長的角色，分成專業行動以及三個基本要素：
1.策略願景、價值觀和目標知識和理解，
2.知識與理解
3.個人特質與人際互動技巧
新的國家標準如下：
3.校長的專業行動
3.4.1教學領導和管理
3.4.2人員的領導和發展
3.4.3變革和改進領導
3.4.4有效利用資源
3.4.5建立社區
4.1 策略願景、價值觀和目標
4.1.1願景和標準
4.1.2誠信和道德實踐
4.1.3民主價值
4.1.4生活學習
4.2. 知識和理解
4.2.1學與教
4.2.2教育政策、學校與學校教育
4.2.3社會和環境趨勢與發展
4.2.4領導與管理
4.3個人素質和人際技巧
4.3.1展現自我覺察，鼓舞並激勵他人
4.3.2明智判斷和合宜決定
4.3.3有效的溝通
4.3.4展現政治洞察力
3.4.1教學領導和管理
3.4.2人員的領導和發展
3.4.3變革和改進領導
3.4.4有效利用資源
3.4.5建立社區
4.1 策略願景、價值觀和目標
4.1.1願景和標準
4.1.2誠信和道德實踐
4.1.3民主價值
4.1.4生活學習
4.2. 知識和理解
4.2.1學與教
4.2.2教育政策、學校與學校教育
4.2.3社會和環境趨勢與發展
4.2.4領導與管理
4.3個人素質和人際技巧
4.3.1展現自我覺察，鼓舞並激勵他人
4.3.2明智判斷和合宜決定
4.3.3有效的溝通
4.3.4展現政治洞察力
申請SQH對SQH計劃感興趣的教師，可向蘇格蘭教育局（Scottish Local Authorities, SLAs）SQH督學申請，正式申請需採電子化申請，以參加者的申請表、專業考量、競爭力等遴選之。
蘇格蘭的校長標準為蘇格蘭的教育訂立了新標準。它提供了一套組織的想法與思維觀念。愛丁堡大學與5個鄰近地方教育局建立了夥伴關係和私立學校委員會（SCIS）組成東南聯盟。自2000年以來，這種夥伴關係已成功辦理SQH計劃。該計劃受到TEAC（教學和教育部門的監察委員會）監督，由代表大學的導師隊伍和LA SQH督學組成。在等待新的國家標準之際，東南聯盟修改了SQH方案;由GTCS於2005年4月導入。試辦後，SEED於2005年11月出版了「校長標準。此標準是一個能力本位的架構：包含專業發展，有四大向度：計畫領導、團隊領導、學校領導、策略領導。新校長的標準以及教育領導者持續專業發展準則提供了一個專業行動與相關要素的發展模型。愛丁堡大學修訂後的SQH方案，符合新的國家標準，並考量了這些準則。
SQH計劃大綱
目前的方案包括五門課程，共計 120蘇格蘭學歷認證標準Scottish Credit and Qualifications Framework（SCQF）。在成功完成一、二、三期課程之後，參與者才能獲得大學頒發的教育領導與管理證書。且在完成第四、五期課程後將被授予大學教育領導和管理的文憑，也會獲得蘇格蘭教育主管頒發的校長資格。
目前的方案包括五門課程，共計 120蘇格蘭學歷認證標準Scottish Credit and Qualifications Framework（SCQF）。在成功完成一、二、三期課程之後，參與者才能獲得大學頒發的教育領導與管理證書。且在完成第四、五期課程後將被授予大學教育領導和管理的文憑，也會獲得蘇格蘭教育主管頒發的校長資格。
導師團隊
課程督學
課程督學
愛丁堡大學的計畫由Deirdre Torrance及Dr Mike Cowie統籌。Deirdre帶來了豐富的校本經驗，包含各種類型小學、中學及特殊教育機構。Mike協調亞伯丁大學的SQH研究計劃，他曾發表領導議題，也有學校和教育行政的經驗。
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